Nurse Educ Today：PBL教学法能提高护士自我理解与认知技能
2015-02-19 MedSci MedSci原创
自我理解与认知技能的差异 ——土耳其护理专业的大四学生两种不同训练计划效果的对比 摘要 背景 智者知道在何时何地用何种方式获取自己所需要的信息。但是很少有人知道如何在不同教育项目里培养护生的认知技能。 目标 这项研究的目的在于探究护理专业的大四学生在如何根据自己的能力学习并获取新的知识和技能。 环境和参与成员 这项研究采用比较性和描述性的横断面研究，参与人员是土耳其两所
背景
智者知道在何时何地用何种方式获取自己所需要的信息。但是很少有人知道如何在不同教育项目里培养护生的认知技能。
目标
这项研究的目的在于探究护理专业的大四学生在如何根据自己的能力学习并获取新的知识和技能。
研究环境和参与成员
这项研究采用比较性和描述性的横断面研究，参与人员是土耳其两所不同大学的护理专业大四的学生，并且两所大学分别使用两种不同的教学计划。
方式
该研究所选取的样本一共是157名护理专业大四学生，其中接受经典的普通教导学习法的学生有61名，而采用在提出问题的基础上、由自己或小组合作直至找出答案的PBL教学法的的学生有96名。该研究采用了一个包括28个问题的量表作为评估学生认知技能的工具，每个问题都有7个李克特等级用于评分，即参与研究的每位学生各填一份量表作为反馈，所填量表最低得分28分，最高得分196分。
结果
接受经典的普通教导学习法的大学护理专业学生量表回收率为96.7%，采用在提出问题的基础上、由自己或小组合作直至找出答案的PBL教学法的的学生量表回收率为81.2%。结果表明学生们的平均成绩高，接受经典学习法的学生得分在108-166分范围内，平均分数为137分；接受PBL教学法的学生得分在142-184分范围内，平均分数为163分。两个独立小组的学生成绩有显著性差异。
结论
两个接受不同教育放系的护理大四学生对他们个人能力的评价平均都很高，然而，就认知技能而言，PBL学习小组的学生在自我理解领悟能力方面有更强大的影响力。由此可以得出结论：我们应该反思经典普遍的的教学方式，不断改进提高，得出新的教学理念，并基于这些理念采用新的教学方式。
经典教学方式
个人认为，经典教学方式其实就是填鸭式的教学方式，而PBL教学方式则很有新意，大学时期就是采用PBL教学法，小组合作，提出问题，在问题的基础上找出解决方案，这样对自己是很大的提高。不断可以鼓励自学，而且可以激发成就感，更重要的是学到的知识可以经久不忘。希望这样的教学方式可以得到更多的应用。
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在此留言
收藏了，好好学习！
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真的需要学习！
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好文章的确
182
这也可以做研究？开拓思路了
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